Cyrille BORNE et Associés

J'avais noté pour le brevet de l'année passée un couac au niveau de l'épreuve des mathématiques, à savoir qu'un exercice de probabilité avait fait son apparition lors de l'épreuve alors que contrairement à nos collègues de l'éducation nationale nous n'avons pas de probabilité, en fait nous n'avions pas, l'exercice n'avait pas été comptabilisé. Une note de service était passée pour désormais expliquer que les probabilités faisaient partie du programme, ça c'est fait, ce qui est fait un peu plus dans la douleur c'est l'annexe du 13 de ce mois quant à la réforme du programme de mathématiques. On appelle ça un aménagement provisoire, et c'est un référentiel de maths qui est balancé en deux pages, deux mois après la rentrée. Il serait malhonnête de dire que c'est le chamboulement le plus complet, mais deux pages pour un référentiel de maths c'est court et cela laisse la place à l'interprétation sur beaucoup de points. Après trois lectures, je pense que les systèmes d'équations ne sont plus au programme, cela dit ils n'étaient jamais exploités dans l'examen, en tout cas pas depuis 7 ou 8 ans, je dirais que les puissances ne sont plus au programme et avec ça les écritures scientifiques alors qu'elles sont vues au programme de quatrième, je dirais que les réciproques de certains théorèmes ne sont plus au programme, mais comme je l'écrivais ce n'est que trois lectures ce qui est certain c'est que les identités remarquables bête noire des élèves et le PGCD que je pense je n'ai pas étudié en troisième à l'âge de mes élèves seront de la partie.

Le brevet en lui-même est aussi réformé, nous avions jusqu'à présent trois filières : le général, le technologique, le professionnel, du plus difficile au plus facile. Les filières de l'enseignement agricoles présentaient jusqu'à maintenant le technologique qui désormais disparaît, il ne reste maintenant plus que le général et le professionnel. En même temps, depuis peut-être 6 ou 7 ans, le sujet de mathématiques technologique et professionnel est le même, ce n'est donc pas une surprise en soi. Plus surprenant par contre c'est la réforme de l'épreuve en elle-même, 6 à 10 exercices qui reposent sur l'intégralité du programme si j'ai bien compris. Car, jusqu'à maintenant une épreuve de maths agricole, technologique ou professionnelle était taillée de la façon suivante : première partie obligatoire sur le calcul numérique et littéral, une deuxième partie avec au choix les statistiques ou la géométrie, une dernière partie avec des problèmes sur les fonctions affines et linéaires. Les élèves ne pourront désormais faire l'impasse sur rien du tout car quand on voit la facilité de la partie statistique il aurait fallu être masochiste pour prendre la géométrie. J'ai noté avec une certaine forme d'amusement que cette réforme structurelle était proposée pour éviter les abandons au bout d'une heure, puisque l'épreuve en durant deux, le candidat peut partir à la mi-temps. Avec amusement, car depuis la fusion des sujets technologiques et professionnels, un élève qui avait subi de nombreuses annales avec son professeur n'était pas en situation d'abandon mais de réussite au bout de 40 minutes d'où l'origine des fameux abandons des élèves qui en 40 minutes s'étaient tout simplement gavés de points sur une épreuve devenue trop simple.

Les inquiétudes pour moi sont évidentes. Si on peut penser que le brevet des collèges ne sert à rien, on a pas tort dans le fond, il a tout de même un impact psychologique non négligeable pour des élèves comme les miens qui ont besoin de réussir, au moins ce premier diplôme dans des carrières scolaires qui jusqu'à maintenant étaient chaotiques. Pas plus tard qu'hier une maman évoquait le changement radical dans le comportement de son fils, son garçon qu'elle retrouve plus sérieux, plus heureux, l'enseignement agricole ce n'est pas que la simplicité car il ne faut pas se leurrer nous sommes un cran en dessous du général en terme de niveau, c'est avant tout la différence, nous ne faisons pas le même travail que nos collègues de l'éducation nationale. Nos élèves aussi difficiles soient-ils ont besoin d'être rassurés par des capitaines qui tiennent ferme le gouvernail dans toutes les tempêtes, et là pour tout vous dire, avec ce genre d'informations que je prends dans la tête à deux mois de la rentrée, où il faudra œuvrer encore dans la précipitation, quand les textes officiels ne paraîtront certainement au journal officiel qu'au mois de décembre, c'est moi qui aurait besoin d'être rassuré.

Était-il si urgent de faire réforme du DNB dans l'année en cours ? Doit-on le cas échéant sacrifier sur l'autel de l'urgence la qualité de notre travail ? Pour ma part je ne le pense pas, si effectivement on veut revoir les programmes de fond en comble pourquoi pas, mais qu'on interroge au moins les premiers intéressés, les professeurs.