Allez on va encore se faire des amis, youpi !!! Comme indiqué cette année, je récupère l'informatique en 4eme et en 3eme. Si pour la 3eme c'est un programme bien défini avec la validation du b2i en quatrième c'est un peu la fête puisqu'il est noté le minitel et autres comme je l'avais déjà explicité, si bien que je fais un peu ce que je veux. Utilisation du mail que je mets en place dès la quatrième, démontage de PC et présentation des différentes pièces, utilisation de kolourpaint et surtout compréhension de la notion de résolution de l'image et là je vais mettre une saucée de geogebra. Geogebra est un formidable outil de géométrie dynamique, là par exemple je fais trois applications sur Thalès à mettre en œuvre avec les élèves. C'est ludique, c'est efficace, on peut faire bouger dans tous les sens et faire des calculs avec. Dans les dernières versions l'apparition d'un tableur, encore un plus.
Alors pourquoi après tant d'éloges un titre aussi provocateur ? Tout simplement parce que l'installateur qui existait jusqu'à maintenant a disparu pour les versions Linux au profit d'une version portable. On pourrait imaginer que c'est formidable une version portable, un simple double clic et c'est fini et pourtant c'est complètement inutile (ce n'est pas au mot auquel je pense). Inutile, parce que si l'on peut comprendre l'intérêt d'applications portables pour Windows quand on se promène, geogebra Linux sur une clé USB dans la probabilité où vous tomberiez sur un poste linuxien (soit 1% des postes de l'univers) sur lequel il n'est pas installé et que le gars voudrait pas l'installer, alors là faut m'expliquer, c'est encore meilleur que le sketch de la chauve souris de Bigard ou les statistiques pour gagner au loto. Alors que les développeurs se tapent un franc délire pourquoi pas, ce qui est plus incompréhensible c'est le retrait de l'installateur. On avait un bin qui s'installait en faisant une exécution en root et c'est fini, ce bin a disparu. Pas de paquet deb non plus, je ne vous sortirai pas mon discours pro Ubuntu / Debian mais je le pense très fort, ce qui fait qu'au final il faut se lancer dans des manipulations "pourraves" pour installer de façon propre avec une icône le logiciel car dans mon cas l'utilisateur final c'est l'élève et l'élève a besoin de quelque chose de clicable sur le bureau.
Car, et c'est là où je veux en venir. J'assure la promotion du logiciel libre en impos... en choisissant Linux pour mon établissement, j'ai besoin d'installer sur 40 postes un logiciel libre et alors que celui-ci proposait une façon simple de mise en œuvre, je vais devoir fouiller pour trouver une solution. La solution avec mes nombreuses années de Linux derrière moi, il va de soi que je vais la trouver, mais imaginer les gens qui débarquent sous Linux à qui on a promis des synaptic et des installations faciles, personnellement c'est pour ma part de l'incitation à utiliser WIndows.
Alors certes le logiciel est libre, est gratuit, si on n'est pas content on connaît le problème, on n'a qu'à faire soi-même. Ce discours pour moi ne tient pas la route dès lors que le logiciel vise à une promotion pour une utilisation de masse, qu'il affiche en gros qu'il est libre et qu'il pénalise joyeusement les utilisateurs Linuxiens et par conséquent favorise les Windowsiens.
Moralité : aimez un linuxiens, codez des installateurs (ou packagez des deb ...).
Pédagogie
Provoc gratuite : Geogebra n'aime pas les Linuxiens
Par Cyrille BORNE le lundi, août 2 2010, 13:30
B2i, Adopter une attitude responsable, pas facile. Notes.
Par Cyrille BORNE le mercredi, juillet 28 2010, 15:39
Voici cette fois-ci les cinq items à valider :
- C.2.1 : Je connais les droits et devoirs indiqués dans la charte d’usage des TIC et la procédure d'alerte de mon établissement.
- C.2.2 : Je protège ma vie privée en ne donnant sur internet des renseignements me concernant qu’avec l’accord de mon responsable légal.
- C.2.3 : Lorsque j’utilise ou transmets des documents, je vérifie que j’en ai le droit.
- C.2.4 : Je m'interroge sur les résultats des traitements informatiques (calcul, représentation graphique, correcteur...).
- C.2.5 : J’applique des règles de prudence contre les risques de malveillance (virus, spam...).
- C.2.6 : Je sécurise mes données (gestion des mots de passe, fermeture de session, sauvegarde).
- C.2.7 : Je mets mes compétences informatiques au service d'une production collective.
Commençons d'abord par dégrossir un peu. Le premier Item C.2.1 n'est pas bien compliqué, puisqu'il s'agit tout simplement de signer la charte. Ce qui est un peu plus complexe, c'est de vérifier tout au long de l'année que la charte est respectée pour éventuellement dé-valider l'item en cas de non respect. Pour l'item C.2.4, je propose de me lancer dans le debug de logiciels avec tous les petits nenfants de France comme ça on fera progresser Linux, une forme d'atelier clandestin du développement libre. Plus sérieusement cet item me gêne pour la simple et bonne raison que la remise en question, l'esprit d'analyse chez des élèves de 4eme ou de 3eme c'est quand même pas gagné. Quand on fait des exercices sur les statistiques, les élèves peuvent trouver 50 cm pour la taille moyenne d'une classe d'élèves et ça les fait doucement sourire quand je leur dis que la classe en question n'est pas au pays d'Arthur et des Minimoys. Je validerai cet item d'une part au niveau du rapport de stage puisqu'openoffice.org corrige mal la grammaire et montrer aussi que le correcteur orthographique a ses limites, et dans le tableur, je donnerai une feuille avec des erreurs et je demanderai aux élèves de les corriger. Pour le C.2.5 je spammerai la boite mail de mes élèves avec une rumeur urbaine et je demanderai de vérifier s'il s'agit d'un faux ou non. Le plus pénible c'est de se trouver quelque chose de suffisamment exhaustif pour signaler les menaces qu'on peut trouver sur internet, donner aussi quelques mesures de sécurité sous Windows ... beuhhhhhhhhhhhhhhhhhhh, j'en profiterai pour rappeler encore que Linux c'est mieux. Pareil pour le C.2.2, il y a tellement d'attrape couillons sur internet et de pervers qu'il est difficile de faire court. Pour le C.2.6 j'ai déjà fait la validation de cet item lors de la connexion à la boîte mail netcourrier, pour le C.2.7, je n'ai pas encore tranché, soit je rouvre le blog du lycée et j'arrive à "convaincre" mes collègues de faire rédiger des articles qu'on diffusera par la suite ce qui serait intéressant, soit je me lance avec les gamins dans la modification de la page Wikipedia du village un peu pauvre.
La rédaction du C.2.3 fut certainement la plus pénible, pour ne pas dire la plus "gerbatoire". Il y a une série d'anime qui sont assez bien faits et qui expliquent "aux enfants" les risques de l'internet Vinz et Lou, cette série est parrainée (subventionnée ?) par le ministère de l'éducation nationale. D'une part c'est copyrighté jusqu'à l'os ce qui à la rigueur peut se comprendre même si on aurait bien voulu voir une modification de la licence dans le cas d'une utilisation scolaire, ce qui est plus difficile à comprendre c'est que certains profs hébergent sur des sites d'académie les swf qu'ils ont récupéré de façon illégale et qu'ils vont bravement expliquer que le téléchargement pirate c'est mal. Je viens pour ma part d'acheter le DVD, on verra si comme pour les c'est pas sorcier, une diffusion collective est autorisée, sinon tant pis je me mettrai dans l'illégalité. Aussi drôle, ce permis d'obtention du b2i, assez bien fait d'ailleurs, dont la conclusion est des plus douteuses, on demande de s'enregistrer et éventuellement d'aller spammer le petit copain.
La loi c'est la loi, c'est une certitude, mais là c'est la croix et la bannière. Si l'on veut être scrupuleux, il va falloir regarder chaque copyright pour savoir si c'est libre de droit, la mention de plus n'apparait pas de façon systématique sur un site internet. La moralité c'est qu'on est tous voleurs mais de la même façon quand on écrase des fourmis c'est rarement fait exprès, et c'est certainement à ce niveau là qu'il faut insister avec les élèves, je ne me vois pas harceler tout un chacun pour violation d'une photo utilisée dans un rapport de stage. Pour ma part j'ai conscience de violer le copyright tous les jours car tout est copyrighté, il faudrait qu'à chaque capture que je mets, que je demande l'autorisation à quelqu'un autant ne plus rien faire.
Il y a pas mal de choses bien faites sur le net, sur les droits, les devoirs, l'internet, les méchants et j'en passe. Je donne quelques liens dans le document que je donne en annexe du billet. La palme du truc bien foutu revient aux mémo-tices du crdp de Versailles, des fiches qui synthétisent un peu tout ce que les gamins sont amenés à faire et rencontrer, des illustrations sympas aussi pour agrémenter les articles.
2025exmachina est un serious game dans lequel un jeune fait une photo pas top qui va peut être l'empêcher de trouver du boulot en 2025, il faut l'aider à retourner dans le passé afin de corriger le tir. Bien fait, ambiance, tout ça, à voir.
Notes : Laurent Wafflard qui a le bon goût d'être un de mes lecteurs, me faisait remarquer une définition moyenne pour le png dans mon document précédent. Ce n'est pas la seule, et je tenais à faire remarquer que beaucoup de définitions sont plus qu'approximatives. Un peu de la même manière qu'on n'explique pas la mécanique quantique aux élèves mais qu'on dit que les électrons tournent autour du noyau, on ne peut pas donner des définitions précises qui perdraient complètement les élèves. L'un des exemples qui me tient le plus à cœur c'est l'avi qui est en fait un conteneur, si on se lance avec des 4emes et des 3emes dans la distinction entre format vidéo, audio, et conteneur on risque de rapidement noyer les gamins sachant que certaines notions, sont souvent complexes pour des notions déjà difficile à appréhender. Ne soyez donc pas surpris de trouver des erreurs dans les documents que je distribue, elles sont délibérées pour faciliter l'apprentissage.
B2i, s'approprier un espace de travail, charte d'usage informatique
Par Cyrille BORNE le mardi, juillet 27 2010, 16:30
Alors qu'on pourrait penser que cette première partie devrait logiquement être le premier cours de l'année, il sera le second. En effet, je vais commencer par la partie échanger, communiquer, je souhaite en effet qu'avant toute chose les élèves soient les heureux propriétaires d'une adresse mail pour les échanges, même si à la réflexion j'aurai peut être mieux fait d'installer un groupware ou un eyeos, mais c'est une solution tout de même relativement complexe à mettre en œuvre pour une première année, on va d'abord faire tourner les cours. En seconde partie donc, "s'approprier un espace de travail". Il s'agit tout simplement de l'utilisation du bureau, du gestionnaire de fichiers, là où bien sûr vous avez la différence entre le reste du monde et moi c'est que le document présent est réalisé avec des captures d'Ubuntu. D'ailleurs je ne sais pas si je n'offre pas là la première série de documents du B2i collège sous Linux, ou j'ai mal cherché.
Je remplis ici les objectifs : 1.1) Je sais m'identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification. 1.2) Je sais accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de mon espace de travail. 1.3) Je sais organiser mes espaces de stockage. 1.4) Je sais lire les propriétés d'un fichier : nom,format, taille, dates de création et de dernière modification. 1.6) Je sais faire un autre choix que celui proposé par défaut (lieu d’enregistrement, format, imprimante…). Il est à noter qu'il n'y a aucune limitation par rapport à l'utilisation de Linux face à Windows sauf un "problème", Nautilus ne donne pas la date de création du fichier ou je ne l'ai pas trouvée.
Dans le document je demande aux élèves de me télécharger une image, de me donner ses propriétés et de me mailer l'image avec les dites propriétés ce qui me permet de faire à nouveau travailler les élèves sur la partie communiquer, échanger. Dans cette partie, c'est encore ici que je vais pouvoir jouer les tyrans puisqu'il s'agit de l'organisation du répertoire des élèves. En effet dans le 1.3) on pourra noter "je sais organiser mes espaces de stockage" ce qui signifie qu'il est simple de valider si c'est rangé mais aussi de dé-valider si les élèves ne font pas le nécessaire. C'est d'ailleurs un point assez intéressant puisqu'on peut à tout moment, faire jouer le suspense avec les élèves et leur faire sauter des validations dans le courant de l'année s'ils perdaient les bonnes habitudes.
Avec le document "s'approprier un espace de travail", vous trouverez la charte d'usage informatique du lycée pour l'année à venir. C'est court, c'est aussi adapté au fonctionnement du lycée puisqu'ici par exemple je n'ai pas d'article sur les virus ou l'installation de logiciels, Linux inside oblige. Comme chaque document du blog, tout est modifiable et récupérable à volonté.
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